春季近況分享 (4/25/2017)

From Teach For Taiwan 對外關係組組長  鍾艾凌

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不知道 NATWA 的年會進行得如何呢，希望您們一切順利圓滿！

 

台灣這裡轉眼間又到了春暖花開的春天，新的學期已經展開，在教育現場，新學期又是個嶄新的開始，滿懷喜悅地想與NATWA的夥伴們分享Teach For Taiwan團隊以及孩子們這學期開學以來的的近況，也想要麻煩您們協助分享給其他NATWA的姊妹們喲：）

 

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第三屆教師黃晴雯老師，任教於花蓮市富里鄉國小，跟我們分享了剛開學時，她帶領孩子一同發想新學期新希望，並且設定目標、往目標努力邁進的故事。當我們看到孩子們努力地思考自己在新學期能有怎樣的進步、並為此設定實際目標時，我們深深的被孩子的單純、認真且直率的想法所打動： 

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《我希望我們班》

 

開學第一日，

一早停好機車的我，看到遠方操場上的孩子們衝上前來將我包圍，

熱情的大喊著：「老師～～～～」的那一刻，

與孩子在上一學期建立的默契與熟悉的感覺，

頓時湧上心頭，原來我比自己想像的還想念他們，

能在新學期再次見面，真好。

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熟悉的教室，熟悉的打鬧聲，

甚至當見他們彼此鬥嘴，

我幾乎能百分百預測出，他們就要來我的身邊告狀了！

 

我眼睛直盯著每個孩子的一舉一動，

直到有小男孩問我：老師，你今天幹嘛一直看我啊？

 

偷窺狂的行徑被識破後，我忍不住大笑回應：

「因為太久沒看到你們，我太想你們了。」

 

孩子露出一臉狐疑的表情，嘟著嘴回應：「最好啦」

大概很難相信老師會說出這麼肉麻的話吧！

 

在一上午忙完打掃工作及始業式的行政時間，

終於有時間與孩子回到教室內好好地相處。

 

花了一節課的時間，讓孩子們思考希望在新學期，一年甲班要有怎樣的進步。

我在白板上寫上指導語「我希望我們班⋯⋯」讓孩子接著完成句子。

 

這一學期著重的目標，除了讓孩子學會為自己負責外，更希望他們能帶著彼此共同成長。因此，刻意舉了相當多的例子，

希望孩子不要只設限課業方面的成就。

 

過了好一會的思考時間後，有孩子勇敢的舉手發言。

 

阿音說：我希望我們班的扯鈴越來越厲害。

 

當我追問可以怎麼做，全班可以變得更厲害時，阿音回應：我們可以利用下課時間多練習！

甚至在一旁的孩子也說：如果不會也可以請教小佑！（小佑是班上唯一有參加扯鈴隊的孩子！）

 

大家七嘴八舌的討論起來，頓時間氣氛活絡了起來。接著妮妮說：我希望我們班，跳繩越來越進步！

 

小育說：我希望我們班，可以互相幫忙。

 

甚至課業程度較為落後，在注音拼寫及國字認讀較有障礙小冠更舉手發言：我希望我們班，把學過的字寫下來。

 

阿麟說：我希望我們班，吃飯速度愈來越快。

小程說：我希望我們班，功課可以寫得更好。

小佑說：我希望我們班，可以學到更多知識。

 

聽著孩子對班級的許多美好期許，站在白板前替孩子紀錄發言的我深受感動，甚至無法立即回應孩子們。

 

直到孩子們問：老師那你呢？你希望我們班可以怎麼樣？

 

我沉思了好一會，接著緩慢地說：我希望我們班，都能快樂的長大。

 

是啊，我的夢想及來到這裡的初衷始終未曾改變，不過是那微薄的心願，願能陪伴著你們好好的長大。

 

新的一學期，能看著你們慢慢長大真好。七矮人，我們一起繼續加油吧！

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我這扮演的有些勉強的白雪公主，會陪著你們身邊陪你們許更多願望，一起做更多不切實際的暝夢。

 

我相信我們班，一定會越來越好的。

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《邁向卓越的自己》

 

在晴雯老師開學第一天帶著孩子設定班級的目標後，隔天，她帶著孩子們一起反思上學期可以做得更好的地方，並設定這學期自己的目標。

 

學習單上共有四大題：

一、想一想上學期，我覺得自己哪裡可以做得更好？

二、我希望這學期的自己變得更好的是......

三、我需要老師幫忙的是......

四、我需要家長幫忙的是......

她花了兩節課，一題一題的講述，引導孩子們思考。

 

原先，她預期班上的孩子，頂多就寫寫考一百分之類的目標，

但孩子的自省能力卻大大出乎她的意料，

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此張學習單是班上一位患有過動症的男孩寫下的。

 

其中，在第一題反思，他寫下：我要控制情緒。連大人都難以控制的情緒，

而男孩卻能覺察他容易暴躁的情緒反應，甚至希望自己能越來越好。

 

在第四題在寫下需要家長的幫忙時，孩子寫下：自己做早餐、媽媽給我手機查資料

晴雯老師看著這個答案，突然想起昨日男孩在設定班級目標時，

他說道：「我希望我們班能學到更多知識。」

她十分期待男孩未來新學期會有怎樣的進步。

 

看著其他孩子也個個寫下反思、目標及需要幫忙的事項，

晴雯老師覺得十分欣慰，就連看著故事的我們，也不禁為此感動。

 

上學期曾被她訓著功課不要請姐姐代寫的孩子，

在需要家人幫忙的格子上寫著：「姐姐教我，不要寫答案」

班上較為膽怯沒自信的男孩寫著：「我希望下課的時候，可以跟老師玩遊戲」

孝順的男孩寫著：「老師提醒我幫阿婆槌背」

上學期經常被我念的女孩寫著：「老師溫柔的提醒」

班上的小資優生男孩寫著：「我需要老師可以多教我國語」

 

看著孩子歷經兩節課、努力思考後所產出的文字記錄，

晴雯老師真切的感受到，原來不同的孩子的確需要不同層次的關愛。

她也決定時時提醒自己不將同一套方法套用在每個孩子身上，

而該保持開放的態度，與孩子相互學習。

 

「我願意在能力所及的範圍內，盡力嘗試以不同的方法陪伴不同需求的孩子。我相信我們都會更好的！

就讓我靜靜的陪著你們走在邁向卓越的過程中，成為你們身後溫暖的支持者吧。」晴雯老師這麼說道。

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隨著新學期的開始，第四屆教師招募也正式開跑了！

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我們今年預計招募35-40位老師，為了讓更多優秀的年輕人與TFT一起

同行，我們南征北討、帶著大包小包、浩浩蕩蕩跑遍台灣招募優秀人才。

三月我們一共在台北、新竹、台中、台南、高雄舉辦五場招募說明會，

參與人數累積超過600人；六場校園擺攤，認識了至少1100人；

五場就業博覽會，接觸了至少2500人；八場校園講座，參與人數累積

超過650人。

 

我們很感動能看到這麼多台灣青年，與我們一起關注偏鄉教育的議題，

我們很珍惜這些凝聚的力量，我們也會帶著這麼多人的盼望，持續往前。

（在此也與您分享更詳細的招募成果報告於附檔）

 

透過一場場的校園擺攤，我們得以接觸更多從未聽聞過

Teach For Taiwan的人，與之分享為台灣而教的理念、埋下教育的

種子，也得以與關注偏鄉教育議題的大學生們有更多深入的面對面交談。

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透過一場場的招募說明會，我們能夠讓 TFT老師們，

與每一位參與在說明會的人分享在教育現場發生的

故事，這些故事，不僅讓在場的參與者深受感動，

也讓後勤團隊們個個紅了眼眶，知道我們所做的每

件事、所付出的努力，都是為了換來偏鄉的孩子們

能擁有優質的教育，能夠擁有一位願意帶領他們勇

敢做夢的老師。

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最後，再與您分享一個溫馨的小故事。

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第三屆教師游芷筠老師，任教於台南東山區國小，與我們分享她給予孩子的陪伴，所換來孩子真心相待的故事。

 

上學期因為寫習作用抄的而被我罵的男孩，這學期開學第二週，突然出現在英語教室。我還沒來得及開口問他：「怎麼啦？」，他馬上脫口說出：「我不知道幹嘛要讀書。」在當下，覺得很錯愕，腦筋一片空白，所以只好先想辦法肯定他：「恩…你問了一個很有哲理的問題。」接著，我問：「先把問題想簡單一點好了，你為什麼要來學校？」

 

男孩說：「被逼的。」

 

「被逼的？」我決定試試督導老師之前教的方法，重複他說的話，結果他就批哩啪拉

地講了一堆…「我不喜歡來學校。」、「學這些東西根本就沒用。」、「為甚麼要學

圓面積，我會算這個要做什麼？」、「這裡又沒外國人，我幹嘛學英文」、「中午不

想睡覺也被念，做什麼事都會被念。」

 

我其實不知道怎麼辦，所以我唯一能做的，就是當他十分鐘的聽眾，聽他哇拉哇拉地

宣洩，我心裡想，應該要把握住這個奇妙的機會，所以請他中午沒事的話，來幫我打

掃教室，再聽他繼續宣洩。

 

男孩很能把握不用睡覺的機會，所以每天中午都自動來報到，一邊打掃一邊抱怨。

大概到了第三天，我給了他一項功課，我問他：「Ray，我們來想想你之前問我的那

個很哲理的問題：既然我們一星期要來學校五天，要花這麼長的時間學習 ，想必學

習一定有它的意義。我們一起想想看：為什麼要來學校？為什麼要讀書？」

 

老實說，我實在很不會引導這麼難的問題，所以我問出來的當下，我自己覺得大概

失敗了 ，應該不會在他心裡留下什麼。

沒想到放完連假回來，他跑來跟我說：「老師，我把你問我的話寫在聯絡本裡。」

「哦！我很好奇你怎麼寫。」

「我寫：『我去英語教室打掃，老師問我為什麼要來讀書，但我還沒有想到。』」

這孩子也太真實地表達！但我心裡很驚訝，要不是他生活裡真的很無趣，要不然就是他真的有在聽我講話，所以才會在聯絡本的日記裡寫這件事。

 

然後，就在聯絡簿事件的隔一天，神奇的事發生了！中午他一樣過來打掃教室，我因為要翻譯司儀稿，不像前幾次那樣認真地聽他說話，當我回過神把注意力轉到他身上的時候，我居然看到，這個大男孩，居然安靜地在寫作業！

「天啊！你居然在寫作業！我是不是該感到高興，因為你居然有在乎我出的功課欸！」

「對啊！老師你應該要慶祝一下！」

 

他拿著黑板上我還沒有收起來的字卡，一個一個問我怎麼念，是什麼意思，當下很想哭，但說不出來是為什麼。後來我仔細想想，我根本沒有對這個學生做什麼特別偉大的事情，也沒辦法說出什麼有智慧有哲理的話，我好像只是用我的方式陪伴他、聽他說，他就有如此大的變化，那是不是表示，在他的生命裡，他缺少大人對他這樣子的對待？所以那股想流淚的衝動大概包含了感動、難過、愧疚…等等複雜的感受吧！

 

最後，我也想謝謝這個孩子，他讓我知道付出「真心」，其實是一件很有力量的事情。

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看著孩子們一步一步的被老師引導著，被他們從未接收過的方式愛著、陪伴著，不僅是孩子的心裡充滿希望，對每一位老師來說，孩子們的一個微笑、一個小小的舉動，都能帶給老師們、TFT 全體團隊無限的感動。

 

我們深深相信，TFT 一路以來，之所以能夠越來越茁壯，能夠走遍更多地方與不同的人分享我們為台灣而教的夢想，皆要感謝您持續的支持與鼓舞。

我們也十分感謝您的相伴，是我們前進的一大動力！

 

Teach For Taiwan 會帶著所有人的支持、鼓勵，繼續勇敢地邁向前方，期待五月再跟您分享令人振奮的第四屆教師甄選結果與更多的現場故事喲！

 

如有任何想法或建議，歡迎您不吝隨時與我聯繫。

  

敬祝 順心